教學(xué)成果   1、課程的多種目標(biāo)當(dāng)中，突出面向工程應(yīng)用的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)； 2、課程教學(xué)的載體是真實的生產(chǎn)設(shè)備與自動化生產(chǎn)線； 3、以完整的工作過程來設(shè)計實訓(xùn)項目和任務(wù)； 4、行為主體是學(xué)生；行為的引導(dǎo)是教師； 5、注重設(shè)置理論實踐一體化課程教學(xué)情境。  

1、課程的多種目標(biāo)當(dāng)中，突出面向工程應(yīng)用的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)； 2、課程教學(xué)的載體是真實的生產(chǎn)設(shè)備與自動化生產(chǎn)線； 3、以完整的工作過程來設(shè)計實訓(xùn)項目和任務(wù)； 4、行為主體是學(xué)生；行為的引導(dǎo)是教師； 5、注重設(shè)置理論實踐一體化課程教學(xué)情境。  

1、課程的多種目標(biāo)當(dāng)中，突出面向工程應(yīng)用的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)； 2、課程教學(xué)的載體是真實的生產(chǎn)設(shè)備與自動化生產(chǎn)線； 3、以完整的工作過程來設(shè)計實訓(xùn)項目和任務(wù)； 4、行為主體是學(xué)生；行為的引導(dǎo)是教師； 5、注重設(shè)置理論實踐一體化課程教學(xué)情境。

1、課程的多種目標(biāo)當(dāng)中，突出面向工程應(yīng)用的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)； 2、課程教學(xué)的載體是真實的生產(chǎn)設(shè)備與自動化生產(chǎn)線； 3、以完整的工作過程來設(shè)計實訓(xùn)項目和任務(wù)； 4、行為主體是學(xué)生；行為的引導(dǎo)是教師； 5、注重設(shè)置理論實踐一體化課程教學(xué)情境。  

1、課程的多種目標(biāo)當(dāng)中，突出面向工程應(yīng)用的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)； 2、課程教學(xué)的載體是真實的生產(chǎn)設(shè)備與自動化生產(chǎn)線； 3、以完整的工作過程來設(shè)計實訓(xùn)項目和任務(wù)； 4、行為主體是學(xué)生；行為的引導(dǎo)是教師； 5、注重設(shè)置理論實踐一體化課程教學(xué)情境。 1、課程的多種目標(biāo)當(dāng)中，突出面向工程應(yīng)用的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)； 2、課程教學(xué)的載體是真實的生產(chǎn)設(shè)備與自動化生產(chǎn)線； 3、以完整的工作過程來設(shè)計實訓(xùn)項目和任務(wù)； 4、行為主體是學(xué)生；行為的引導(dǎo)是教師； 5、注重設(shè)置理論實踐一體化課程教學(xué)情境。